viernes, 6 de junio de 2008

PROPUESTA CURSO VIRTUAL CON MOODLE PARA LA ASIGNATURA DE DERECHO CIVIL III

Presentación de la Facilitadora
Soy Nohelys Rodríguez, la facilitadora que a partir de este momento te acompañará por el fascinante mundo del conocimiento. He obtenido los siguientes títulos académicos: Técnico Superior en Administración Industrial, Abogada egresada de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho, Postgrado en Derecho Procesal Civil en la UGMA, curso actualmente el último trimestre en Postgrado en Derecho del trabajo y el primer semestre en la Maestría en Educación Superior: Mención Derecho Civil. Me desempeño como docente de la Cátedra Derecho Civil III desde el ano 2003, y estoy en el libre ejercicio como abogado.

Bienvenida
Estimados participantes, les doy la más cordial bienvenida al curso virtual con Moodle en la asignatura de Derecho Civil III. En esta nueva experiencia estimularemos tu capacidad creadora para el mejor cumplimiento de los objetivos planteados, utilizando estrategias que modifican los esquemas cerrados y estáticos en el proceso enseñanza –aprendizaje, derribando obstáculos de espacio y tiempo a través de situaciones significativas de aprendizaje donde el alumno construya su propios saberes, dentro de un ambiente o entorno virtual planificado, organizado, dinámico y grato. Me permito felicitarlo en el uso de este avanzado programa educativo, en beneficio de la educación, que construiremos juntos utilizando las herramientas web, y me permito desearte conquistas importantes en el mundo virtual.


“Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”
Albert Einstein

¿Qué vas a hacer como participante?
Te invito a ser el protagonista del proceso educativo, descubriendo y construyendo tus propios aprendizajes.
El curso está diseñado en forma sistemática para facilitarlo, por eso la importancia de que realices las actividades siguiendo las recomendaciones que para tal efecto se suministran, sin obviar alguna de ellas para la obtención optima de las competencias requeridas

Realizarás actividades a distancia donde evidenciará el cúmulo de aprendizajes previos que poseas para utilizarlo en el desarrollo de las competencias del curso.
A continuación se te presenta el diseño general del curso, por lo que se te invita a cumplir con objetivos generales y específicos empleando metodologías como la investigación, la deducción, la traducción, análisis, entre otros.
Objetivo General:
Al finalizar la unidad número VI, referida al contrato, los participantes estarán en capacidad de determinar los elementos esenciales y accidentales del contrato y sus efectos jurídicos que les permitirán la redacción de un contrato, contentivo de sus elementos, para su validez y eficacia legal.

Objetivos Específicos:
A. -Identificar los elementos esenciales de un contrato.
B .- Identificar los elementos accidentales de un contrato
C.- Determinar los efectos jurídicos de un contrato
D.- Redactar un modelo de contrato contentivo de los elementos esenciales y accidentales, para su validez y eficacia legal

Contenido:
• Elementos esenciales del contrato
• Elementos accidentales del contrato
• Redacción de un contrato
• Efectos Jurídicos del contrato

Estrategias:
Lectura y análisis del e articulado del Código Civil Venezolano referidos al Contrato, para lo cual utilizaras herramientas innovadoras de la web como correo electrónico, chat, blog, foro, en un escenario de aula virtual que será tu mundo.

Evaluación:
Una vez culminado el proceso de enseñanza aprendizaje el curso se evaluará utilizando los productos y resultados de experiencias que evidencien las competencias alcanzadas.
La evaluación sumativa se efectuará a través de una prueba basada en criterios contentiva de cuatro ítems utilizando diferentes formatos con su correspondiente patrón de corrección.

Instrumento para el diagnóstico Inicial.
Tema 1.- Texto o Presentación.
El Contrato y sus Elementos Esenciales
El contrato es una convención entre dos o mas personas para constituir, reglar, transmitir modificar o extinguir entre ellas un vínculo jurídico. Las condiciones requeridas para la existencia del contrato son: consentimiento de las partes, el objeto que puede ser materia de contrato y la causa lícita. La ausencia o inexistencia de estos elementos esenciales del contrato acarreara su nulidad

El consentimiento dado por las partes contratantes debe ser libre, sin vicios y contratado por personas que no estuvieren declaradas incapaces por la ley. El objeto del contrato debe ser posible, licito, determinado o determinable. La causa de un contrato debe ser fundada, cierta y licita.

Glosario
• Causa: Motivo que nos mueve o razón que nos inclina a hacer alguna cosa. Fundamento por el cual adquirimos algún derecho.
• Contrato: convención o acuerdo de dos o mas personas sobre un objeto de interés jurídico.
• Objeto del Derecho: Toda materia de conocimiento o de sensibilidad por parte de un sujeto, capaz de ser titulado por el Derecho.
• Persona: Ente susceptible de ser titulado de deberes y derechos

Tarea 1: De Introducción.
El participante para obtener una información previa del objetivo VI, tema No 1, referido a los contratos, se le invita a la lectura de la siguiente página web:

Tarea 2.: Desarrollo, análisis, estudio.
El participante, debe emplear metodologías que le permitan construir y descubrir sus propios aprendizajes, para ello le invito a desarrollar en función de las competencias del curso, los objetivos siguientes:
1. Interpreta el contenido de los artículos 1133 y 1141 del Código Civil Venezolano.
2. Posteriormente identifica los elementos esenciales y accidentales del Contrato, de acuerdo a la normativa legal.
3. Y por último analiza los efectos jurídicos de un contrato de conformidad con la normativa jurídica.

Tarea 3.: De Generalización.
Como dueño de tu realidad virtual, me permito invitarle en este proceso de conservación y razonamiento de la información previamente adquirida, por lo que se te presentará un modelo sencillo de CONTRATO, donde reconocerás los elementos esenciales y accidentales de este, según la normativa legal, y además inferirás los efectos jurídicos de dicho contrato:

Tarea 4.: De Aplicación, resumen o culminación.
Realizadas las actividades anteriores de forma óptima procede a redactar un modelo de contrato contentivo de los elementos esenciales y accidentales del mismo, de conformidad con la normativa legal vigente

CONSTRUCCIÓN DE LA PRUEBA
Universidad Gran Mariscal de Ayacucho
Facultad de Derecho
Asignatura: Derecho Civil III
Estudiante: _____________________
Barcelona, 02 de Junio de 2008

Prueba Final
1) Marca con una equis si la siguiente proposición es verdadera o falsa
Los elementos esenciales de un contrato son consentimiento, objeto y causa V___ F___

2) Completa la siguiente expresión con la palabra correcta
Los elementos accidentales de un contrato son: la condición, el modo y ______________

3) Marca con una equis (x) la respuesta correcta:
El error de Derecho en un Contrato es:
A) Equivocación en la identidad de la persona ___
B) Equivocación en las características esenciales del objeto ___
C) Equivocación o ignoración de la norma jurídica ____

Patrón de Respuestas Correctas
Pregunta 1 _ respuesta correcta: V
Pregunta 2 _ respuesta correcta: el término
Pregunta 3 _ respuesta correcta: C

Bibliografía
http://www.monografias.com/trabajos11/oblupma/oblupma.shtml
http://www.todalaley.com/contratos-civiles
http://www.tuabogadodefensor.com

jueves, 5 de junio de 2008

MICROPROYECTO
DISEÑO INSTRUCCIONAL EN EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO-NÚCLEO BARCELONA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es indudable la necesidad que tienen los individuos de obtener conocimientos y sobre todo por lo que ello implica tanto a nivel personal como profesional, porque es sabido la gran competitividad que existe a nivel laboral lo cual exige la alta preparación de los individuos inmersos en dicho mundo.

Ante este hecho día a día nacen nuevas instituciones a nivel superior que buscan satisfacer las necesidades educativas de la población en estudios de tercer y cuarto nivel, sin embargo no todos logran dicho cometido debido a que las demandas son cada vez mayor, y aunado a eso está el creciente cúmulo de actividades y de compromisos adquiridos por los individuos que imposibilita el acudir a un centro educativo a recibir una educación formal y requieren de otras alternativas y posibilidades que le faciliten el acceso e estos estudios.

Es por ello que surge la educación a distancia como una alternativa factible para atender a toda la población ávida de conocimientos. En sus inicios esta educación era elemental con paquetes instruccionales contentivos de toda una planificación académica y donde finalmente eran exigencias de los distintos cursos un encuentro entre participante y facilitador, sin embargo a pesar de ser una excelente opción no lograba llenar las expectativas de los individuos porque necesariamente implicaba, aunque esporádicamente, de encuentros físicos ocasionales.

Afortunadamente, los adelantos tecnológicos se dan con una velocidad increíble y aparecen las T.I.C. “ Tecnologías de Información y Comunicación” , las cuales han facilitado en gran medida los grandes avances que en materia de Educación a Distancia se viven hoy en día, y ellas han facilitado una cantidad de nuevos entornos de aprendizaje que hacen posible la obtención de una educación con una alta calidad académica sin la necesidad de la asistencia física en un ambiente determinado conocido como aula virtual.

Las grandes instituciones educativas a nivel mundial se han adentrado al mundo de la virtualidad ofreciendo cursos, especializaciones, maestrías, doctorados y otras, que pueden ser realizados desde cualquier lugar del mundo garantizando así una excelente formación profesional a los usuarios de esta modalidad.

Si bien es cierto que esta modalidad está en pleno auge, también lo es el hecho de que aquí en Venezuela existen pocas instituciones que ofrecen diseños instruccionales en educación virtual. Caso particular lo representa la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho, donde hasta la presente fecha no existen diseños instruccionales en educación virtual ni en pregrado ni en postgrado, lo cual evidencia un atraso en relación con otras instituciones que se han consustanciado con la virtualidad. ¿Existen diseños instruccionales en educación virtual en la Facultad de Derecho de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho- Núcleo Barcelona?

OBJETIVOS

1.- GENERAL:
Determinar la existencia de diseños instruccionales en educación virtual en la Facultad de Derecho de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho- Núcleo Barcelona.

2.- ESPECÍFICOS:
2.1- Realizar un diagnóstico sobre la existencia o no de diseños instruccionales en Educación Virtual en la Facultad de Derecho de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho- Núcleo Barcelona.
2.2.- Determinar los elementos de un diseño instruccional en Educación Virtual.
2.3.- Elaborar una propuesta de diseño instruccional en Educación Virtual.

JUSTIFICACIÓN
La Educación a Distancia y su vinculación con las tecnologías de información y comunicación se convierte en un camino eficiente y propicio para ofrecer oportunidades de satisfacer dicha necesidad, y con el fin de posibilitar la atención de requerimientos de formación que abarcan exigencias de ubicación geográfica y de tiempos diferentes a los que ofrecen los centros de formación tradicional, se ha hecho imperativa una respuesta distinta al aprendizaje de índole básicamente receptivo y en estrecha relación con la presencialidad del educador.
Con fundamento en ésta realidad, son muchas las instituciones educativas que están en la búsqueda de estos Nuevos Ambientes de Aprendizaje, que las conlleven en la concreción de modos diferentes de enseñar y aprender a la luz de las necesidades y exigencias tan cambiantes que la enseñanza tradicional no puede resolver como antes lo hacía.
Ante este progreso, la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho debería interesarse en implementar programas que promuevan estudios en línea, con la posibilidad de internacionalizar sus carreras y enriquecer los cursos y actividades que ofrecen a sus estudiantes presenciales.
MARCO TEÓRICO:
1.- Educación a Distancia:
1.1. Concepto
1.2. Características
1.3. Importancia
2.- Nuevos Entornos de Aprendizaje:
2.1.- Concepto
2.2.- Características
2.3.- Semejanzas y Diferencias
3.- Diseño de Instrucción:
3.1.- Modelos y características
3.2.- Desarrollo

MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN:
El tipo de investigación a desarrollar en el presente proyecto es descriptiva por cuanto se realizará un estudio que va a permitir obtener información relevante sobre el aspecto tratado determinando las características resaltantes de lo que se quiere comprobar, con el objeto de estudiar y analizar el uso y manejo de los cursos virtuales utilizados por los docentes de la Facultad de Derecho de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho.

El diseño de la investigación es de campo porque se recogió información directa de las fuentes.

POBLACIÓN:
La población con la cual se trabajará son los profesores de Derecho Civil de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho, un total ocho profesoras.

Esta población, en vista de que es pequeña será tomada como muestra, lo cual se representa estadísticamente M= n.

INSTRUMENTO:
Se aplicará una encuesta a la muestra seleccionada con la finalidad de recolectar la información necesaria, según se muestra en anexo marcado con la letra “A”.

La encuesta contiene tres (3) ítems redactados en forma asertiva con dos alternativas de respuestas “si” y “no”. Su análisis es de forma cualitativa interpretando la información y cuantitativa por la representación de la información.

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS

El resultado del instrumento aplicado arrojó que los ocho (8) docentes encuestados, los cuales representan el 100%, tienen conocimiento de la existencia de los cursos virtuales, sin embargo ninguno ha aplicado en sus respectivas cátedras tal modalidad de aprendizaje, y de igual forma todos tienen la disponibilidad de diseñar el contenido de su asignatura a través de cursos virtuales. De tal manera que ciertamente en la Facultad de Derecho de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho, núcleo Barcelona existe una clara necesidad de que se realicen diseños instruccionales en educación virtual a nivel de pregrado.

ANEXO “A”
ENCUESTA

A continuación se presenta una serie de planteamientos relacionados con la existencia de diseños instruccionales en educación virtual en estudios universitarios de pregrado en las instituciones de Educación Superior.
Se agradece su colaboración en el sentido de responder todos los ítems presentados de manera objetiva. Gracias

1.- ¿Tiene conocimiento de la existencia de en la facultad de Derecho de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho-Núcleo Barcelona? Si------ No------.

2.- ¿Emplea usted tecnologías de información y comunicación en sus actividades académicas? Si----- No-----.

3.- ¿Diseñaría usted el contenido de su asignatura a través de cursos virtuales?
Si----- No-----.



REALIZADO POR:
AMÉRICA FERMIN
ANA JACINTA DURÁN
JOSEFINA GONZALEZ
NOHELYS RODRÍGUEZ
LIZAURA VARGAS